Analisis Kesalahan Konstruksi Konsep Siswa Kelas X pada Materi Operasi Bentuk Akar
Keywords:
kesalahan, konstruksi konsep, analisisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan yang dilakukan siswa saat menyelesaikan soal operasi bentuk akar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subyek penelitian ini adalah lima siswa kelas X SMK Al-Amin Gresik. Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan analisis data yang dilakukan adalah: 1) terjadi kesalahan mis-analogical construction sebanyak 42% karena karena siswa menganalogikan operasi bentuk akar dengan operasi bilangan rasional; (2) terjadi kesalahan pseudo construction sebanyak 36% ketika siswa seolah-olah tahu hasil operasi, namun setelah ditelusuri ternyata tidak sesuai dengan konsep; (3) terjadi kesalahan mis-logical construction sebanyak 16% saat siswa menganggap bahwa pembuktian suatu kebenaran bisa dilakukan dari konklusi ke hipotesa; dan (4) terjadi kesalahan lubang konstruksi sebanyak 6% saat siswa membangun konsep penjumlahan akar sebagai suatu penjumlahan benda konkret.References
Angraerni, D., & Ikram, M. (2021). Analisis Kesalahan dalam Membuat Konsep Nilai Perbandingan dan Perubahan Nilai untuk Kelas VII Siswa SMAN 2 Palopo (Vol. 1). Retrieved from https://dmi-journals.org/deiktis/index
Creswell, J. (2015). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (5th ed.) (Fifth). London: Pearson.
Das, R., & Chandra Das, G. (2013). Math Anxiety: The Poor Problem Solving Factor in School Mathematics. International Journal of Scientific and Research Publications, 3(4). Retrieved from https://www.ijsrp.org/research-paper-0413/ijsrp-p16134.pdf
Hakim, I. D., & Adirakasiwi, A. G. (2021). Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Pemahaman Konsep Berdasarkan Tahapan Kastolan. In Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Pemahaman Konsep Berdasarkan Tahapan Kastolan JPMR (Vol. 06). Retrieved from https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr
Herna, Toto Nusantara, Subanji, & Sri Mulyati. (2016). The Characterization Of True Pseudo Construction In Understanding Concept Of Limit Function. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 6(5), 77–87. https://doi.org/10.9790/7388-0605037787
Indri, H. Y., & Widiyastuti, E. (2018). Analisis Berpikir Pseudo Dalam Memecahkan Masalah Matematika. In AlphaMath Journal of Mathematics Education (Vol. 4). Retrieved from 10.30595/alphamath.v4i2.7634
Najwa, W. A. (2021). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Penjumlahan Bilangan Bulat Berdasarkan Teori Kastolan. Jurnal Sekolah Dasar, 6(1), 77–83. https://doi.org/10.36805/jurnalsekolahdasar.v6i1.1288
Ni’mah, R., Sunismi, & Fathani, A. H. (2018). Kesalahan Konstruksi Konsep Matematika dan Scaffolding-nya. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2). Retrieved from https://ojs.iptpisurakarta.org/index.php/Edudikara/article/view/96/73
Salsabila, S., & Azhar, E. (2022). Analisis Kesalahan Berpikir Pseudo dalam Memecahkan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Confidence. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(2), 239–252. https://doi.org/10.30738/union.v10i2.12618
Sari, S. I., & Pujiastuti, H. (2022). Analisis Kesalahan Siswa dalam Mengerjakan Soal Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar Berdasarkan Kriteria Kastolan. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(2), 21–29. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/proximal.v5i2.1786
Siskawati, E., Zaenuri, & Wardono. (2021). Analysis of students’ error in solving math problem-solving problem based on Newman Error Analysis (NEA). Journal of Physics: Conference Series, 1918(4). IOP Publishing Ltd. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1918/4/042108
Subanji. (2015). Teori Kesalahan Konstruksi Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang.
Sunardiningsih, G. W., Hariyani, S., & Fayeldi, T. (2019). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berdasarkan Analisis Newman. RAINSTEK : Jurnal Terapan Sains & Teknologi, 1(2), 41–45. https://doi.org/10.21067/jtst.v1i2.3447
Wulandari, S., & Gusteti, M. U. (2021). Defragmentation of Preservice Teacher’s Thinking Structures in Solving Higher Order Mathematics Problem. Journal of Physics: Conference Series, 1940(1), 012099. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1940/1/012099
Wyrasti, A. F., Sa’dijah, C., As’ari, A. R., & Sulandra, I. M. (2018). The Misanalogical Construction of Undergraduate Students in Solving Cognitive Conflict Identification Task. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(1). https://doi.org/10.12973/iejme/3961
